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七年级拼贴画教案

  七年级拼贴画教案_销售/营销_经管营销_专业资料。七年级拼贴画教案 【篇一:拼贴画教案】 卡通拼贴画 课题分析:根据学生活泼好动的特性,启发学生的想象力及观察能 力。 教学目的:1、学习利用现有材料完成一幅画面 2 了解不同材料展现 出不同的肌理效果

  七年级拼贴画教案 【篇一:拼贴画教案】 卡通拼贴画 课题分析:根据学生活泼好动的特性,启发学生的想象力及观察能 力。 教学目的:1、学习利用现有材料完成一幅画面 2 了解不同材料展现 出不同的肌理效果。3 提高学生对画面的控制能力。 教学重点:如 何引导学生使用现有材料,在色彩上要有一定变化。 教学难点:如何控制画面的能力。 教学对象:12 岁学生 教具准备:图片。 学生画材准备:纸张,表现机理物体如:各类豆子或旧报纸,毛线 或吸管,以及手工工具。 教学过程: 1、 引导进入,今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼 贴画,提问学生打算要用什么材料来拼贴?要怎么样来拼贴?要求 轮廓线的颜色不要与填充的颜色太过接近,尽量采用不同的材料来 制作,更加大胆夸张。 2、 选择自己喜欢的卡通造型,在色卡纸上画出以各大概轮 廓,开始进行轮廓拼贴。完成造型。 3、 选择材料进行填充,注意背景的处理,完成画面。 4、 对作品进行点评,讲出优缺点,以鼓励为主。 5、 排队拍照,将作品拿回家。 课后延伸:通过对这节课的学习,培养学生设计能力、动手操作能 力以及想象能力,体验到不同材料都能成为画面的一部分,甚至是 旧的报纸杂志,提高环保意识。 【篇二:创意贴画 教案】 训练计划(以周定内容) “小浪花”少年宫之 创意贴画 第 “小浪花”少年宫之 创意贴画 第 “小浪花”少年宫之 创意贴画 第 “小浪花”少年宫之 创意贴画 第 1 2 3 4 周 周 周 周 【篇三:《美丽的拼贴画》,教学设计】 《美丽的拼画》教学设计 【教学目标】 1. 了解书脊的装帧艺术,学习以点线面、黑白灰的艺术表现形式设 计书脊,能以抽象的表现符号与艺术手段进行创造。 2. 在书脊的拼摆游戏中,实践拼画的多样化艺术表现形式,初步学 会创造有意境的画面构成,提高学生综合表现的能力。 3. 通过设计书脊、引导学生喜欢书籍,热爱阅读。在拼画实践过程 中,培养学生团结互助的合作学习精神、提高审美能力。 【教学重点、难点】 重点:能用点线面、黑白灰的表现形式、抽象的表现符号设计书脊。 难点:通过小组合作,拼摆出具有创意与形式美感的图画。 【教学准备】 课件、水粉笔、宿墨墨汁、水桶、泡沫切割后用宣纸裱好的书籍若 干本、瓦楞纸书橱若干等。 【教学过程】 一、欣赏、感知书脊形式美感 1、谈话导入 师生交流平时喜欢看的书。猜一猜,老师小时候喜欢看什么书?学 生猜,教师出示《西游记》一书。 【设计意图】交流喜欢看的书引入教学,自然亲切。猜猜老师小时 候喜欢看的书,很能吸引学生学的关注度。 2、感知书脊构成美感 (教师播放课件图 2) 小结:原来,不同的色彩、不同的设计形式,使每一本书脊有着各 自独特的美感,使书变得很美。 教师小结:模糊后看到的书脊便有了点、线、面的一种变化。板书: 点线面 变化 【设计意图】以熟悉的《西游记》一书书脊结构的认识,引导学生 去感知、欣赏、解析书脊设计的千变万化。转换视角,让学生以一 种独特的观察方式(眯起眼睛来看)再去体验、解析书脊变模糊后 的变化,引导学生发现书脊设计的基本构成元素点、线、探究书脊美感构成 欣赏图 4。教师提问形式引领学生欣赏,并作补充。作品 1 这本书 的书脊,设计时采用了面和线 个正方形的面排列的非常密,和左 上角小长方形形成了疏密的变化,中间留有较大的空间,下面几条 竖线与正方形的面紧密结合在一起,使书脊的设计产生了疏密的对 比。 【设计意图】以教师引领学生欣赏、学生自主欣赏等不同的欣赏方 式,让学生了解、感知书脊设计基本构成元素点、线、面的不同排 列与组合形式,结合书脊作品解读疏密对比、节奏与韵律、均衡与 变化等形式美法则,为学生书脊创作铺垫。 二、创造书脊形式美感 1、教师示范书脊的设计 2、尝试自由创作设计书脊 请学生用不同的形式和墨色设计一组书脊。温馨提示:作画时请控 制好笔上的水分。学生在纸箱中取出新书,画一本拿一本。音乐响 起,学生创作,教师指导、巡视。图 7、图 8. 作业完毕,请小组长将文房四宝请到一边去,把小组设计的书脊请 上来。教师随意选两本书脊作品。进行展示,讲评。提问:好看吗? 好看在哪里?主要从书脊设计的黑白灰层次变化和点线面的排列变 化进行评价。 三、美感拼摆、体验快乐 1、发现书脊作品的形式美感 【设计意图】学生创作的每一本书脊都有独特的美,而当随意摆放 时,有些看起来挺舒服,有些或许就未必如此。通过教师示范摆放, 引导学生去思考,可以用什么方法使它变得好看起来?探究发现书 脊如果按疏密、浓淡、大小的变化有序排列,就会产生轻重节奏与 墨色层次的变化美。 2、揭示课题 将书这样拼摆,就可以形成一幅美丽的拼画。揭示课题 (教师板书) 3、合作探究,组合中创造美感 ①还有许多变的方法,我们每一小组的书是否也可以变成一幅美丽 的画,小组讨论,如何使它变得更美,然后学生尝试新的拼摆,用 时 90 秒。反馈交流:你们小组是怎样让它变成美丽的画的?(图 10) ②这么多美丽的拼画,如果将我们每组的画都放到一起,会变得怎 么样呢?请每个组的组长将小组的作品拿上来,教师摆成书橱。 (图 11)我们的书橱,现在俨然变成了一幅大画,我们来好欣赏这 幅美丽的画吧!(图 12)你在整幅画中看到了什么?欣赏交流:学 生说看到了校园与操场,像坐在飞机上从天空看地面,看到了屋子、 汽车;看到了南湖的美丽景色、中山路的繁华。你还有什么新发现? 你又看到了什么? 【设计意图】学习、了解书脊摆放美的规律后,小组内学生互动合 作,探究如何摆放使其作品美起来?让每一个学生积极参与摆放、 调整书脊,运用合作探究的学习方式,主动参与完成小组最美作品 的拼画创作。所有单柜书橱组成的书脊拼画作品,有着极强的震撼 力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”欣赏评述中,充分尊重每 一个孩子对抽象作品的个性解读,肯定他们的主观感受,引导学生 建构具象画面的美丽意境。 4、再次摆放中寻找整体构成新美感 【设计意图】采用横竖不同的书橱摆放方式形成了新的美丽拼画, 学生在丰富的造型形式中发现笔墨营造的意境美,感受艺术形式变 换带来的新感知、新发现、新体验与新收获,丰富学生的审美感受, 提升审美经验。 四、课堂小结,延伸所学 小朋友,你家里的书橱美不美?回家后,可以将你家里的书橱也变 成一幅美丽拼画吧!

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点击次数:  更新时间:2020-12-26 22:54  作者:365体育官网

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